成都市陶行知研究会学前教育专业委员会成立大会举行

  9月26日，成都市陶行知研究会学前教育专业委员会成立大会暨陶行知、陈鹤琴幼教思想研讨会在成都举行，来自高校和科研单位的百余位学前教育专家学者、园长、教师参加会议。

  成都市陶行知研究会副会长、成都市第十六幼儿园教育集团书记、总园长，教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家、四川省人民政府教育督学余琳出席会议并致辞。她表示，爱是创造发展优质学前教育的基础，“为党育人，为国育才”是我们在追寻优质普惠学前教育路上一定要坚守的目标，我们肯定要像陶行知先生说的那样，把我们的生命放到学生的生命里，把学生和我们的生命放置到大众的生命中。学前人躬耕实践，更要明白只是停留在做事层面的教育缺少灵魂，只是停留在思考层面的教育缺少根基，只有不断实践和思考相结合的教育才会有力量，所以未来在追求优质普惠学前教育的路上，我们应该不断把实践和思考紧密集合在一起，带着思考去实践才会让我们正真看到更多可能性。

  余琳强调，幼儿园是以游戏为基本活动的教育场所，所以有很多不确定性和可能性，带着思考实践才能看到正在成长过程中的人，有实践的思考会让我们充分地理解孩子行动，会对孩子成长的整一个完整的过程都充满兴趣。当我们对孩子与孩子的活动充满兴趣，我们才会对教育实践展开精深的研究与总结。成都市陶行知研究会学前教育专业委员会的成立就是形成一股力量，去奔赴我们美好的事业。学前教育的劳动是要求我们去创造的，我们劳动成果是人的学习与发展，我们的工作是一个复杂的过程，唯有创造才能够积极应对未来的挑战，创造性的幼儿需要创造性的教育，创造性的教育需要创造的老师。就像陈鹤琴先生所说教师要成为活教师才会有活教育，才能培养出活儿童。

  最后，余琳呼吁为中国教育未来的发展扛起我们应有的责任，愿成都市陶行知研究会学前教育专业委员会成立以后，能够发展的慢慢的变好，能够让我们学前教育人有更多的平台来研究、思考、交流，为成都市的学前教育做出我们应有的贡献。

  成都福锦华蜀教育管理有限公司副总经理刘洋代表武侯发展集团在致辞中表示，作为成陶会学前专委会的发起单位之一，回顾筹建过程，我们从始至终坚持推进“三个建设”，坚持推进是对教育强国的建设，坚持推进对成都幼教的建设，坚持推进对成都市陶行知研究会学前教育专业委员会的建设，成都市陶行知研究会自建立以来，深入学习陶行知教育思想，积极探索陶研工作的创新之路，开展陶行知教育思想及其实践的研究和实验，为成都的教育改革和发展做出了卓越贡献。学前教育一直以来都是成陶会关注和研究的领域，被尊称为“中国幼儿教育之父”的陈鹤琴先生，他的教育思想更是学前教育专委会建设和发展的另一面旗帜。在陶行知与陈鹤琴教育思想的引领下，我们谨记“千里之行始于足下”，我们会和大家一起共学共研、不停地改进革新，搭建起更宽广的专业交流平台。

  成都市陶行知研究会秘书长、成都市社科联社团联合党支部书记李清在会上宣读了首届学前教育专业委员会的理事成员和班子成员。她表示，新成立的成都市陶行知研究会学前教育专业委员会是成都市陶行知研究会的分支机构，是由成都市有志从事学前教育研究与实践的专家、学者、校长、教师自愿组成的学术团体。

  成都大学师范学院副教授黄曦当选为理事长，彭海霞、谢彬、叶美蓉、孔繁荫、何世红、蒋妍凤、宋梅、赵敏、胡昕、罗玲、鲁雪莲、魏红桔、吴娟13人当选为副理事长，邱滋培当选为秘书长，赵三苏、朱燕、向丽、孔丽娟、杨娟、王倩、黄薇当选为副秘书长。

  作为成都市陶行知研究会学前教育专业委员会首届理事长，黄曦表示，结合陶行知先生教育思想及实践对中国教育的重要影响，我们会在具体的工作行动中诠释学前教育专委会“学陶师陶研陶践陶，汇入主流服务主流”的发展趋势，为“陶学”者们积极搭建成长、交流的平台，带领大家深入学习陶行知教育思想，积极探索团队管理、课程、教师专业成长等工作的创新之路，为成都的教育改革和发展做出贡献。

  “在未来的工作中，我们还会帮助众多幼儿园园长总结梳理办学思想，以突出生活教育理论为抓手，切实关注儿童的真实生活，让幼儿教学回归生活，回归幼儿发展需要；同时，通过课题研究促进园所与教师的学术发展与专业提升。”黄曦讲道。

  成都市陶行知研究会学前教育专业委员会秘书长邱滋培在发言中表示，我们会扎实系统地推进学前教育的基础理论研究，学好陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟、黄世明等一众中国本土教育家对于学前教育的思想理论，在新时代的背景下，创造性的发展属于我们当代学前人的实践；从始至终坚持倡导案例研究、实践研究，让研究更好地为教学服务，为孩童的发展服务，在问题贯彻的案例研究中丰富我们的实践，让案例与实践研究不止停留于故事、经验，还有深刻的理性辨析；坚持区域的纵横联动，从更大范围的区域研究中实现教学共融、科研共进。同时，一如既往地秉持成陶首任会长姚文忠教授提出的“出人才、出经验、出成果”的办会宗旨，通过形式多样的培训、学习、交流、研讨、课题研究，打通教育，培养并推出更多人才。

  北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长，中国陶行知研究会常务理事，上海建桥学院、绍兴文理学院、泰山学院客座教授，中国儿童教育的奠基人、著名儿童教育家陈鹤琴外孙柯小卫长期以来始终关注成都市陶行知研究会学前教育的发展。在成都市陶行知研究会学前教育专业委员会的成立大会上，柯小卫以“陈鹤琴现代幼儿园学说”为题向与会人员作分享。

  柯小卫认为，中国“新教育”的试验有中国化、科学化、大众化三个大的原则要求我们坚持。他表示，我们的教学目的应该和教学形式一致，游戏教学是很重要一个过程，我们应该挖掘其内内容，丰富其内涵，更要看到幼儿园也是群性教育的地方，我们要给到幼儿好的参照，这就需要从环境中、教师行为中有所体现。

  在谈到引导幼儿“社会性”发展的问题时，柯小卫指出，要依据儿童的生活需要，依据儿童的学习兴趣，从儿童生活出发，完成儿童的完整生活。

  教育家陈鹤琴将自己的毕生精力安置在中国的幼儿教育事业中，为实现儿童教育的中国化、现代化和科学化作出了卓越贡献。陈鹤琴先生在学前教育目的论中提出“做人，做中国人，做现代中国人”,这不仅是“活教育”思想的理论精髓，也是游戏课程优化实施的灵魂，与当下教育需求完全契合。

  成都大学师范学院副教授、成都市陶行知研究会学前教育专业委员会理事长黄曦从陶行知的教育志向、核心教育方法的理念、学前教育思想和理论、基于陶行知学前教育的启示和应用四个方面展开分享。她认为，陶行知一生为中国教育谋发展的实践路径，在多个阶段都给我们干好学前教育鼓舞了士气，学习并践行陶行知的教育主张就是在为中国教育本土化做贡献，我们在学习先贤的同时，更要在当代发展属于我们自己的教育实践，这样才可以真实的推动教育的发展。

  黄曦认为，生活教育理论中很重要的一则是运用生活中的材料施教，大自然、大社会都是生活教育的内容。首先课程必须贴近儿童的生活经验；其次，必须全面关注儿童的生活；再次，必须大力挖掘和充分的利用生活中丰富的、鲜活的课程资源，为综合实践活动课程、德育课程、科学课程等服务。

  结合工作的实际，黄曦表示，课程的有效内容是儿童在幼儿园所有的生活构成，幼儿教育的目标也是通过儿童的生活来实现的。孩子们的生活经验是幼儿园课程的核心。儿童越是不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大。只有当儿童觉得学习内容与他自己有关时，他们才会沉浸其中，才能进行有意义的学习。

  朝着学前教育高水平质量的发展面临着许多困境，职称学前教育专业发展的科研与教研支撑足、课程建设不够系统、保教活动质量有待提升、自主游戏仍然有高控高束、集团化建设的不堪重负等等，只有解决了这些现实问题，学前教育的高质量发展道路才会清晰宽阔。

  宜宾市教育科学研究所学前研究室主任，全国学前教育普及普惠评估专家，四川省省级示范园评估专家、成都市陶行知研究会学前教育专业委员会副理事长孔繁荫通过宜宾的实践讲述了宜宾学前教育的发展路径。

  孔繁荫认为，要从根本上以科研带动教研，以教研带动教师专业成长，促进幼儿园育人质量，不断激发幼儿园及教师参与课题研究的热情，将科研与教研，将教研与教师的专业成长结合起来，调动园所和教师的内在动力，激发园所和教师教科研工作的主体性、积极性与创造性。同时，引导幼儿园将教育教学中的明显问题及困惑系统梳理出来，成为自己研究的起点，形成自下而上的研究氛围，让教师真正成为研究的主体。

  再一个是重视课程与环境的育人功能，一方面要帮助幼儿园梳理形成园本课程教学体系，以课程育人、以课程促发展；另一方面让环境这一教育资源发挥实效，让环境的彰显有服务与儿童主动学习，激发引导儿童发现并处理问题，体现儿童学科探究的生长过程。

  习在今年5月的中央政治局第五次集体学习时强调：“要推进学前教育普及普惠安全优质发展，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化。”回归本源，使我们在学前教育发展过程中，逐渐认清了其固有价值和使命特征，也把学前教育的发展引向了正确轨道。教育的本源应该是常态的，自然贯穿于我们的日常教育教学，我们要在教育实践中一以贯之，在学前教育中也不例外。

  在沙龙的讨论中，北京市陈鹤琴教育研究会常务理事柯小卫、四川天府新区第六幼儿园园长宋梅、成都市温江区实验幼儿园园长何煦、成都市大邑县建华幼儿园园长鲁雪莲、成都市新津区教育科学研究院学前研训室主任谢彬、成都市第三十三幼儿园教育集团园长王亚莉、成都市温江区实验幼儿园集团总园长彭海霞、成都市青白江区巨人树幼儿园集团总园长罗玲、福锦幼教集团总园长吴娟进行了分享。

  成都市青白江区巨人树幼儿园集团总园长罗玲表示，在坚持儿童本位的发展中，我们的树人文化是培养树立顶天立地的中国儿童。在创新和坚守中，我们始终在加强教育科研的投入，以培养强的师资，推动园所的发展。

  成都市温江区实验幼儿园园长何煦表示，我们一贯主张在儿童的教学中连接儿童的生活，让生活教育的效能发挥最大，从更深层面促进幼儿园的全面发展。

  成都市大邑县建华幼儿园园长鲁雪莲表示，建华幼儿园始终贯彻“活教育”的思想理论，既是在传承中国教育的特色与亮点，又是在找准发展道路上的新实践开端。